RCEM学习博客的简短指南

作者: 克里斯·沃尔什/ 编辑: 妮基·阿贝拉,夏洛特·戴维斯,丽兹·赫里文/ 代码: CC21 / 发布时间: 26/02/2019

介绍

潜在的博客作者经常向RCEMLearning团队询问有关如何编写博客的模板或某种形式的正式指南。它’这是一个非常棘手的杂耍行为,因为博客不是’按照网站上保证模板的内容类型标准化(例如案例,SAQ和学习课程,您可以从中找到模板) 这里)。我们当然会以示例为例在网站上的热门博客上发布路标– which include I’m not burnt out, I’m just tired, 唐氏综合症的急诊医师银伤 – but that’往往不够;贡献者想要更实际的东西。它’分发一些要求博客的建议也有点夸张‘健谈,但见多识广,有根据,但与房屋风格保持一致。’这些短语是什么意思? EM或其他任何学科的优秀博客能否发挥作用?

该博客旨在满足这些要求并回答其中的一些问题。博客是一种固有的混合形式–好的教育博客通常是概念性和实用性,抽象性和实用性的结合,尤其是在RCEMLearning上–这项努力不会有什么不同。它’也是一种书写形式,其中以下问题的出现似乎从来都不算太远:

  • 当您的听众期望有力而可信的证据时,您如何提供交互性和可共享性?两者是互斥的吗?
  • 博客的流行反映了文字的持久性至高无上,也是我们学习拥有扎实的叙述基础的基本需求。如果你’到目前为止,您还可以浏览Simon Carley撰写的有关该博客的精彩博客 叙事学习的力量 但是好的博客通常会使用多种形式的内容(图片,视频,信息图表等)来支持他们的观点。您如何在不破坏核心叙述的情况下做到这一点?
  • 我怎么知道我的听众是谁?

博客的其余部分将分为一系列小节。前两个问题涉及一些更抽象的修辞概念,涉及博客工作的原因以及潜在的作者应如何使用它们。前三节涉及与博客相关的更实用的元素,包括预写策略,支持媒体以及在提交之前进行检查的清单。我希望本博客的完成 关于两件事更加清晰;重新考虑如何最好地构思和吸引观众,以及更清晰地了解如何做’为向RCEMLearning提交博客做好了准备。

为什么要打扰博客?

成为数字农业领域的学者e Jessie Daniels和Polly Thistlewaite认为,沉浸于博客等数字实践中,教育家可以‘…被公认为特定领域的专家,与他们建立关系,与他人互动,以构想和发展思想,并产生超越其他专家的影响’1 (第94页)。这是人们撰写博客的原因的简洁而全面的总结,但是 ’值得开箱。博客是建立和维护教育角色的一种方式,它具有利他主义和自私的方面:当然,它通过帮助嵌入和传播知识而受益于更大的利益,但是它也可以在竞争日益激烈的情况下提高个人声誉和教育资本环境。它没有’取代传统研究(尽管它可以帮助某些与学术活动相关的传统秘密过程变得更加透明,最近的研究表明 燕鸥在RCEMLearning上的博客), 但它’s an adjunct to it.

那里’还有一些合理的教学理由,可以帮助解释通过博客介导的书面文字的持续影响。尼尔·塞尔温(Neil Selwyn)是教育技术领域最有说服力的作家之一,他承认教育具有‘…长期以来被认为是对话,公共和协作过程。数字技术被视为进行此类对话和协作的理想空间’2 (第33页)。博客的许多教学优势之一是,它可以在各个读者之间引起内部对话。–它可以使思想具体化,让您重新考虑方法,为您提供新的证据,甚至可能提出提出该证据的新方法。但是考虑一下‘done’ to a blog that also constitutes discursive activity; It can be shared, printed, pinned, Tweeted, posted (online or offline). When 完成 well blogging is predicated 上 discursive 和 narrative learning in a form that affords interactivity 和 multi-modality which aligns with different individual 和 organisational learning environments.

修辞情境

在继续介绍一些更实用的元素之前’值得提醒我们自己一个基本但经常被忽视的问题:作家’与观众的关系。数字写作极大地改变了观众的观念。它仍然可以是作者与读者之间的一对一私人交易,但是其固有的话语性使得可以轻松地在社交媒体上共享,在各种情况下用于教学,甚至可能吸引患者参与。

我们可能会感到不安’经过重新培训,以非常结构化的方式为高度私人的读者写作,但是当代写作实践却与此相反。它们是公开且透明的,甚至可以以类似的开放方式进行反馈,评论,评论和同行评审。那里’在针对EM受众撰写博客时,这也是一个悖论,因为尽管博客是一种相对非正式的媒介,但您的受众(无论其职等或角色如何)对他们期望的证据抱有很高的期望。尽早’重要的是要考虑你’将与您的受众群体建立这种关系,因为这对于博客的接收方式至关重要。观众,目的和背景的互动是基于劳埃德·比策(Lloyd Bitzer)’的修辞情境理论,很好地处理了 这里

那里 will of course be people that will 决不 be convinced by the persuasiveness 和 efficacy of blogging. 在deed, they may be the same people who decry everything digital, who maintain it does nothing but corrode attention 和 criticality. I find this simplistic view as tired as the 数字本地人与数字移民之争。凯茜·戴维森’s 新教育 斯坦福大学对本科生写作进行广泛审查的报告显示,当代学生‘特别擅长于Kairos,这是一个修辞用语,意思是能够评估受众并为该受众塑造您的风格,语气,语言和技巧的能力 ’3(戴维森,92岁)。与听众的关系是核心和互惠的关系–适当注意如何最好地吸引,说服,说服并使观众受益是至关重要的。

预写/入门

Now for some of the 更多 practical things. 那里’s no ‘right’写作方式,下面是一些话语练习的总体概述,希望它们会有所用处:

  • 许多很棒的博客都是凯瑟琳·菲茨帕特里克(Kathleen Fitzpatrick)所说的‘持久的小问题’4(菲茨帕特里克,71岁)。您不断提出的问题是与之互动的好地方’s 更多 than likely something that warrants further attention.
  • 也可以通过在文学,社交媒体或个人经历中的短暂相遇来识别主题(我在下面的Tweet捕获了为此博客提供证据的最初阶段,’是有关您可以使用的辅助材料和证据收集资源的示例)。这些短暂的相遇可能是您构想所需的跳板。

  • 在正式的起草过程进行之前,先讨论了想法,然后在不同的在线环境中进行了讨论。 RCEM学习团队是 松弛特雷洛,提供数字化对话。
  • 当然啦’s hard to find the time, but reading across disciplines is key. 那里’有关如何为学术受众撰写博客的许多博客,包括 LSE系列帕特·汤姆森’关于学术写作的精彩博客.
  • 证据收集阶段可能是一个耗时的过程。为了弥补这一点,我总是练习 积极阅读 印刷或数字文本。这涉及突出显示,注释,记笔记,映射文本摘录–和你对他们的回应–以某种粗略的顺序。我仍然离线进行此操作,因为它可以帮助我识别模式并完善我的重点。
  • 然后,我做了一些 自由写作 逗弄和缩小想法。这使我可以提出一个更正式的摘要,并有待开发的小节–然后,我回到笔记,证据和支持媒体上,找出需要去的地方。

支持媒体

这里花哨的术语是多模式,它是’s crucial as it’最终将博客与其他以文本为中心的产品区分开的地方。博客是可延展的形式,其结构可以使您以目标受众为目标并使用最合适的证据与之互动。因此,可以超链接至其他博客和证明(在可能的情况下使用开放访问源),嵌入视频,使用图表,使用插图或卡通等等。甚至分解文本,使段落与项目符号交替出现,也是更改文本以保持与受众互动的有效方法。它’类似于您在哪里和如何’d在学术论文或期刊文章中使用证据;在其中需要有支持证据的主张,然后再提出一些主张。博客的不同之处在于,您可以使用的证据更加多样化和互动。

信息图表是一种持续流行的多模式方式,可用于提供证据并与您的受众互动。 坎瓦 是生产它们的绝佳工具,在这里’s an example –取自Pat Thomson’s blog – that’用于说明一点:

检查清单

希望该博客为博客的某些原因奠定了基础,并阐明了RCEMLearning团队在博客中寻找的内容。它’最好始终在Word中起草,包括所有支持媒体和参考。什么时候’准备好了,请通过电子邮件发送给 RCEM学习@rcem.ac.uk。 您当然可以通过电子邮件发送有关博客或对该站点进行贡献的任何问题。下面的清单概述了在向我们提交博客之前您需要做的事情。我应该澄清关于第7点的内容– ‘chatty’语言意味着您使用的语气和词汇可以相对非正式,并且应强调体验性和反思性元素;您,您的同事或您的部门从您所学的主题中学到了什么’ve发表了关于?你可以做一些禁忌的事情’不打算在正式的学术著作中做–例如使用第一人称视角使博客栩栩如生–但永远不要忘记在适当的地方提供证据和指导,以及 决不 使用文字语言:


技术性
现在轮到你’ve决定要写些什么,我们想给您一些技巧,将它们发送给我们!我们的目标是使我们的博客变得有趣,有趣并且与UK Emergency Medicine相关。我们不’不要让他们过长,否则别人会赢’t read them –大约800字,应该以出色的支持媒体为依据。它们应该像标准教科书一样内容丰富,但阅读起来会更有趣。

这是您下一步的编写步骤:
–阅读RCEMLearning上的现有博客,以了解“style” 和 “formatting tips”
–选择一个主题,然后检查您的主题是否为’t已经在RCEMLearning上
–通过电子邮件将您建议的标题发送给博客团队
–博客团队确认该主题尚未进行后,请开始撰写。

– Once you’撰写博客,将其转换为Word文档,以确保我们都能打开它。
–添加课程代码
–将任何网站链接作为文本放入,网站地址放在方括号中
–添加所有参考链接– if you’您已阅读RCEMLearning博客’ll note we don’使用哈佛或温哥华参考
– Don’不用担心格式–我们将其重新格式化后放在网站上。
– Proofread
–分别保存图片。告诉我们您从哪个网站获得它们。任何图片都必须是知识共享的-进行谷歌图片搜索,点击“more”, click “标记为非商业用途并经过修改”.
–创建一些图表–Canva是一个很好的工具。

–通过电子邮件将完成的Word文档以及使用的图片发送给我们。

参考文献:

  1. Daniels J和Thistlewaite P. 在数字时代成为学者。 布里斯托尔:政策出版社:2016。
  2. 塞尔温,尼尔。 技术对教育有益吗? 政治出版社:剑桥:2016年
  3. 戴维森,凯茜。 新教育。 纽约:基础书籍:2017
  4. 费兹帕特里克(美国) 计划淘汰:出版,技术和学院的未来。纽约:纽约大学出版社:2011年。

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